TRABAJO SOBRE LAS LECTURAS

ATENCIÓN: SE PRESENTARÁ UN TRABAJO POR CADA LIBRO, EN FOLIOS NUMERADOS Y A MANO

1.- Datos bibliográficos: autor, título, editorial, colección, lugar y fecha de edición.

2.-Breve biografía del autor.

3.- Resumen del libro en tres partes: planteamiento, nudo y desenlace. Extensión máxima cincuenta líneas (con tus propias palabras).

4.- Tema principal de la obra y temas secundarios. Justifica tus respuestas con ejemplos copiados literalmente del libro, y pon la página de donde los tomas.

5.- Análisis de los personajes principales: Nombre; personalidad, papel que desarrollan en la obra; evolución que tienen a lo largo de la historia (¿mantienen la misma actitud al principio y al final?) Justifica tus respuestas con ejemplos copiados literalmente del libro, y pon la página de donde los tomas.

         Personajes secundarios: ¿Quiénes son? ¿Qué relación mantienen con los protagonistas? Justifica tus respuestas con ejemplos copiados literalmente del libro, y pon la página de donde los tomas.

         Opinión personal sobre tu personaje favorito. Justifica tu respuesta con ejemplos copiados literalmente del libro, y pon la página de donde los tomas.

6.- Época y lugar en los que se desarrolla la acción. Si son varios, cítalos todos, siempre con ejemplos copiados literalmente del libro para justificar tu respuesta.

5.- Opinión crítica del libro. Adecuación del título; interés de la obra; comentario sobre la forma de expresión; el vocabulario utilizado (copia al menos diez palabras cuyo significado desconocías con la definición que da el diccionario de la RAE);  si predomina la acción mientras dialogan, si predominan momentos de expresión para plasmar el alma de los personajes o hay una combinación de todo lo anterior.

6.- Opinión personal razonada. ¿Te ha gustado? ¿Qué partes te han gustado más o menos? Razona tus respuestas.

7.- Elige y copia un fragmento de entre cinco o diez líneas y explica por qué motivo lo has elegido.

ORACIONES SIMPLES 0

 

1.      Este verano será caluroso.

2.      Los niños estaban entusiasmados.

3.      Mi hermana es periodista.

4.      Ese perro parece peligroso.

5.      Mi coche estaba sucio tras la tormenta.

6.      Los niños de esta clase son más altos.

7.      La profesora de plástica estuvo enferma una semana.

8.      Mi estuche es nuevo este año.

9.       El periodista escribe un artículo.

10.  Juan compró caramelos.

11.  Mercedes regaló un juguete a la niña.

12.  Leí un libro a Pedro.

13.  Luis dio una patada a una piedra.

14.  Los atletas acabaron la carrera a las siete.

15.  Paseaban las chicas con sus mejores vestidos.

16.  Nunca veréis la laguna así.

17.  Te llamaré luego.

18.  Los pescadores arreglaban las barcas al atardecer en la playa.

19.  Llegaremos tarde al colegio.

20.  No visitaremos este año a los abuelos.

21.  Caminaremos hasta el anochecer.

22.  Luis llegó agotado a la meta.

23.  María hablaba de su madre a todas horas.

24.  Carlos no se enorgullece de sus notas.

25.  Juan se cayó por las escaleras.

26.  Peleaba con muchas ganas.

27.  Yo me lavo las manos.

28.  La mujer se secó las lágrimas.

29.  El hombre se defendió de sus secuestradores.

30.  Luisa y Carlos se miraron.

31.  Los amigos se dieron la mano.

32.  El hombre se desentendió de aquel asunto.

33.  Yo me asomé por la ventana.

34.  La gente se quejaba del ruido.

35.  Tu presencia nos trae buena suerte.

36.  A Miguel lo vieron ayer tus padres.

37.  No te arrepientas de tu bondad.

38.  Me comí todas las manzanas.

39.  Los invitados se fueron muy tarde.

40.  La playa estaba muy lejos de los apartamentos.

41.  Estaba encantada con tu visita.

42.  Nunca me olvido de una cara.

43.  Nunca olvido una cara.

44.  Mi padre estaba harto del perro del vecino.

45.  Las habitaciones tenían un baño común.

46.  En la despedida nos abrazamos afectuosamente.

47.  En aquel país es feliz todo el mundo.

48.  Los golpes espaciados de una maza de madera resuenan lento.

49.  El reo contestó tranquilo las preguntas del fiscal.

50.  Mi padre se afeita el bigote todos los días.

51.  Hoy me he arreglado la barba.

52.  Carmen me comunicó ayer la noticia.

53.  Alicia se miraba en el espejo.

54.  Los dos niños se miraban con curiosidad.

55.  Ana y Luis se dieron un abrazo.

56.  El presidente será elegido por los socios.

57.  Las notas las entregarán más tarde.

58.  Has adelgazado demasiado.

59.  Mi amiga encontró la cartera de su padre.

60.  La cartera del portero había sido encontrada por la hija de mi amiga.

61.  La decisión de mi tío fue acogida muy mal por la familia.

62.  Los documentos fueron redactados por la secretaria del presidente.

63.  Los árboles del parque Pradoluengo fueron derribados por el vendaval.

64.  El equipo alemán fue derrotado por el ruso.

65.  La empanada gallega ha sido traída por los alumnos de quinto.

66.  Los coches de lujo eran robados por las mafias rusas.

67.  Nuestra tía Esperanza ha sido operada por uno de los mejores cirujanos.

68.  Aquella clínica de cirugía estética fue cerrada por la policía judicial.

69.  Todos nuestros padres ya habían sido avisados por el tutor.

 

 

ORACIONES SIMPLES 2

 

1. Anoche me encontré con tu madre en el portal.
2. Llevaremos el recado a nuestro portero.
3. La película no fue divertida.
4. Veremos el documental otro día.
5. La informática no es fácil.
6. Después de tanto esfuerzo, te alegrarás de los resultados.
7. Salvemos a las ballenas
8. El libro es de aventuras
9. Mi primo saltó siete metros.
10. Trataremos mejor a tu primo en el próximo cumpleaños.
11. Mi tío es médico.
12. ¡Tú pareces tonto!
13. Jamás alcanzaremos a ese.
14. Buscad a vuestro amigo en el parque.
15. Mira el cuaderno de tu primo.
16. Llamó idiota a tu hermano.
17. No rompas ese papel.
18. Hemos hablado de ese problema en la reunión semanal.
19. No pierdas el tiempo.
20. Siempre estás enfadado.
21. Saldremos enseguida hacia la playa.
22. El jefe no se refería a ti en esa ocasión tan desagradable.
23. No corras tanto.
24. Mi prima vendrá contenta con nosotros.
25. No aguanto su mal humor.
26. En verano buscaré otro trabajo.
27. En Diciembre invitaré a mi familia a mi casa.
28. El director de la fábrica decidió el despido de cien obreros.
29. Con buenas influencias conseguiremos una entrevista.
30. La línea seis de metro está en obras.
31. Pintaremos la habitación de los niños otro día.
32. El perro policía detectó el alijo de droga en la aduana.
33. El niño perdió el dinero en la calle.
34. He traído caramelos a los niños.
35. Mi hermano tuvo pesadillas hasta los doce años.
36. Te dejaré mi móvil por la tarde.
37. Saludaré, educada, a tus padres luego.
38. Escribiré una carta a los abuelos.
39. Limpia la casa los viernes.
40. Con tu ayuda será abogada.
41. Estaremos juntos en Sevilla.
42. La nueva consola es carísima.
43. Apréndete la lección de Historia esta misma tarde.
44. La modista hace su trabajo perfectamente.
45. Sacaremos el coche el sábado.
46. No aguanto más las mentiras.
47. Los padres castigaron duramente a sus hijos.
48. Mi bicicleta es de carreras.
49. Los centros comerciales están llenos los sábados.
50. Volveré pronto.
51. Jamás leeré ese libro.

Resumen 3

¿Qué es un diccionario? Un diccionario es y ha sido siempre un instrumento. Un instrumento cuya estructura externa, como la de tantos otros instrumentos indispensables dentro de nuestra civilización, está determinada rígidamente por el abecedario. Nombrado a secas, sin apellidos, y tal como lo concebimos hoy, es el registro alfabético de un número elevado de voces de una lengua, el contenido de las cuales se explica por medio de un texto equivalente o sinonímico. Convendrá, desde el principio, prevenir la confusión entre el diccionario sin más, el que los lingüistas llaman el diccionario de la lengua, y otros productos lexicográficos que con frecuencia le toman prestado el nombre (glosarios, vocabularios, enciclopedias, diccionarios especiales, diccionarios regionales, etc.)

Insistamos en el carácter básico de herramienta, y no de especulación científica, propio del diccionario. La lexicografía no es una ciencia, sino una técnica, o, como dirían los clásicos, un arte. Esta bella palabra, arte, encierra en nuestro caso -permitidme la paradoja-una exacta ambigüedad, por lo que tiene la actividad del lexicógrafo de oficio y de artesanía, y al mismo tiempo de intuición, sensibilidad y pasión. La condición de mera técnica o arte que tiene la lexicografía explica que durante siglos haya estado en manos de puros aficionados, y aún hoy en buena parte lo esté. Y conste que lo de puros aficionados no lleva ninguna carga despectiva. Un buen aficionado siempre es superior a un mal profesional. En el arte lexicográfico, buenos aficionados fueron, por ejemplo, los padres fundadores de esta Academia, autores del admirable Diccionario de autoridades.

                                                                                                          MANUEL SECO REYMUNDO

                                                                                                            Las palabras en el tiempo: los diccionarios históricos

                                                                                                                                 Madrid 1980

ADECUACIÓN, COHERENCIA Y COHESIÓN

COMENTARIO DE LA ADECUACIÓN, LA COHERENCIA Y LA COHESIÓN DE UN TEXTO. (Resumen 2)

            Este texto es adecuado a su finalidad comunicativa porque presenta un lenguaje culto con citas eruditas (Clausewitz), un lenguaje elevado (“impunidad”) y metafórico (“las heridas siguen abiertas”, “un bello espejismo”), propio de un emisor que se dirige a un receptor también culto e interesado en conocer la opinión del primero sobre la política internacional. El canal, escrito, y el registro, formal, contribuyen al cumplimiento de este primer rasgo textual: la adecuación. La finalidad de la comunicación, la función del lenguaje, es representativa (ya que nos habla de la realidad del mundo que nos rodea, a través de oraciones enunciativas y la utilización de la tercera persona), pero también aparece la función apelativa, porque de alguna manera nos quiere convencer de su punto de vista. Por eso utiliza la primera persona del plural (“debemos, estamos”), de forma que nos sentimos directamente interpelados por el emisor a aceptar su opinión.

            Es un texto coherente, ya que presenta un único tema: “las nuevas formas de la guerra en un nuevo orden internacional”, que se va desarrollando en forma de progresión temática en paralelo, ya que tan importante es la información del primer párrafo (modernas tecnologías para la guerra), como la de los siguientes que amplían el tema con nuevas ideas (el orden internacional es muy complejo y variable). Además las ideas se complementan y no se contradicen entre sí.

            La cohesión del texto (tercera característica textual) queda de manifiesto a través de la repetición de términos (“tecnología, tropas”), del uso de palabras del mismo campo semántico (“tropas, soldados, mandos”), de hiperónimos (“bombas”) y de hipónimos (“misiles”), o de la utilización de antítesis (“hoy, mañana”; “paz, guerra”). El texto se mantiene cohesionado con anáforas: “ahí” (misiones de paz); “al que” (mundo occidental); elipsis: “se logra” (destruir un objetivo) y la deixis personal “debemos, estamos” y temporal “hoy, mañana, ahora”. Por último la información avanza por medio de algunos conectores, no muchos, de adición “y, también”; de contraste “pero”, de ejemplificación “como, en gran medida”; explicativas o causales “en este sentido”, de finalidad “para”… Pero es un texto en el que las ideas se suceden sin excesivos conectores lingüísticos.

RESUMEN 2

La evolución tecnológica de los últimos años apunta que estamos atravesando una auténtica revolución tecnológica de los asuntos militares. Cuando antes eran necesarios decenas de aviones para destruir un objetivo, ahora se logra con muy pocos, gracias a las bombas inteligentes, o con misiles de crucero desde la distancia; el combate cuerpo a cuerpo ha sido relegado para disparar desde la impunidad; los satélites permiten conocer el movimiento y emplazamiento de las tropas, propias y enemigas, en tiempo real; los ordenadores son capaces de asimilar millones de datos de información y presentar un cuadro manejable para mandos y soldados; las comunicaciones enlazan a las tropas, volviendo casi transparente el campo de batalla. La “niebla de la guerra” de la que hablaba Clausewitz comienza a disiparse.

            Esta revolución técnica aporta nuevas capacidades y formas de hacer la guerra. En gran medida se vio en Kosovo. Ahora se trataría de enfocar estas capacidades para hacer efectiva una estrategia que combine las defensas y la represalia.

            El nuevo orden internacional, estratégico, es muy exigente. Tiene que dar cuenta de la herencia del pasado y cerrar las heridas que siguen abiertas, esencialmente a través de las misiones de apoyo amplio a la paz y la intervención en conflictos civiles donde no hay el más mínimo respeto por la vida. Pero no puede quedarse ahí, cómodamente repitiendo lo que ya sabemos del pasado. También tiene que prepararse para dar respuesta a los retos no ya de hoy, sino de mañana. En ese sentido, hay que ser consciente de que el sueño de un mundo en paz y tranquilidad, un nuevo orden de concordia a través de las Naciones Unidas, no es más que un bello espejismo.

            Pero también debemos permanecer abiertos a lo nuevo y desconocido. Los atentados del martes 11 de septiembre fueron una gran sorpresa y no solo por su ejecución. Nada lleva a pensar que mentes tan privilegiadas, aunque para lo malo, como quienes pensaron y diseñaron los ataques no sigan pensando en otras formas tan asimétricas de enfrentarse al mundo occidental, al que quieren destruir.

                                                                                              Rafael L Bardají

 

Propiedades del texto

ADECUACIÓN, Cohesión y coherencia textuales

1.- Definición

 
            Entendemos que un texto es adecuado si está bien construido desde el punto de vista de la comunicación, es decir, si se ha tenido en cuenta el tipo de receptor, el canal, la finalidad comunicativa, el código, etc.

             Se denomina coherencia a la cualidad que muestran los textos cuando presentan un tema principal y los enunciados establecen relaciones entre sí de forma que no se distancian de él. Además las ideas que aparecen no se contradicen unas con otras, ni van en contra de nuestro conocimiento del mundo.

             *El tercer sol acababa de ponerse cuando llegué a casa

            Este enunciado resulta incoherente porque no adecua la información que transmite a nuestra realidad. Podría serlo dentro de una novela de ciencia-ficción que crea su propia realidad.

            Llamamos cohesión al conjunto de relaciones que se establecen dentro de las distintas partes de un texto. Estas relaciones se construyen a través de conjunciones, adverbios, pronombres, sinónimos… Serían las tuercas y los tornillos que van dando forma al texto y evitan que este se desmorone. Si el hablante no los utiliza, produce textos deshilvanados, formados por secuencias que no tienen relación unas con otras. 

2.- Procedimientos de coherencia de un texto escrito

-          Existe un tema principal o único, sin cambios, que se va desarrollando a lo largo del texto.

-          La información aparece seleccionada, no se extiende de forma ilimitada. Tanto el exceso de información como la excesiva brevedad entorpecen la comprensión y producen textos incoherentes. Tampoco es habitual que aparezcan amplias digresiones, si las hay, se señalan.

 

-          Todos los textos, para serlo, deben presentar una estructura determinada. Por ejemplo, si es una narración tendremos planteamiento, nudo y desenlace, si es una descripción, se realizará siguiendo un orden determinado: de arriba abajo; de derecha a izquierda; de dentro a afuera; de lo general a lo particular; si es un texto expositivo o informativo los párrafos hacen progresar la información, si es argumentativo la estructura será deductiva o inductiva, etc.

 

-          Si es una obra de ciencia-ficción o poética, el contexto literario que crea el autor proporciona coherencia a una realidad distinta de la conocida.

 

El rayo es un sacacorchos encolerizado. (Ramón Gómez de la Serna) 

-          Lo que se dice no contradice lo ya expuesto o lo que se va a manifestar. 

*Me casé una tarde a las doce de la mañana.

3.- Procedimientos de cohesión

             Son mecanismos lingüísticos que contribuyen a que el texto esté correctamente construido y cumpla su función comunicativa.

 3.1. Procedimientos léxicos

             Por medio de palabras plenas de significación, se establecen relaciones con otras palabras o con sus significados.

 

a)      Repetición de términos, o de palabras de la misma familia léxica: “...parece como si se me hubiese abierto alguna puerta en la cabeza. Ya lo ve usted, una puerta por donde se me han colado ideas”. 

b)      Repetición semántica a través de: 

o   Utilización de sinónimos. “Me instalé en la habitación que había sido el cuarto de los juegos”. 

o   Aparición de antónimos. “Esa no es buena gente. Es mala como la mala hierba”. 

o   Utilización de palabras del mismo campo semántico. “Los demás chicos vestían de manera corriente, todos con boina e impermeable, porque llovía, y, por supuesto, nadie se percató de mi chubasquero inglés”. 

o   Uso de hiperónimos. “Toda la ropa que venden es cara: vestidos, blusas, faldas, jerséis…”. 

o   Empleo de hipónimos. “Ya no recuerdo todo lo que le escribía: cartitas, poemas, canciones, notitas..”. 

 3.2. Procedimientos gramaticales

             A) Hacen referencia a elementos aparecidos con anterioridad en el texto (anáfora), o a otros que lo harán posteriormente (catáfora). (Son repeticiones gramaticales no léxicas).

 

a)      Pronombres personales: “Algunas gotas de tinta salpicaron la carta de Adela. La agitó en el aire...”. 

b)      Pronombres relativos. “Manolo pone unos refrescos en la barra y yo miro la tele que hay en una esquina del bar”. 

c)      Pronombres demostrativos. “Me encontré con Ana, Matilde y Juan. Aquella parecía contenta, mientras que este mostraba un rostro serio y circunspecto”. 

d)     Pronombres indefinidos. “Todos habían realizado el mismo examen, pero algunos parecían salir de un funeral”. 

e)      Adverbios. “ En La Oriental había una mesa que daba a la calle y a Ibraín le gustaba sentarse allí”.

 

B) Elipsis: desaparición de elementos que se sobreentienden. Antonio y Carmen fueron de vacaciones a París. A ella le encantó. (el viaje, la ciudad…) 

C) Deícticos: elementos lingüísticos (palabras) que señalan realidades que están fuera del enunciado. (Las anáforas y catáforas señalan elementos que están dentro del enunciado) 

a)      Deixis personal: Señala a las personas que intervienen en el discurso. 

- Pronombres personales: Dime la verdad

- Desinencias verbales: ¿Comerás hoy en casa? 

b)      Deixis espacial: sitúa en los lugares o espacios a las personas y objetos. 

- Demostrativos: Este es mejor

- Adverbios de lugar: Déjalo aquí. 

c)      Deixis temporal: sitúa a las personas y los acontecimientos en el tiempo. 

-Adverbios: ¿Comerás hoy en casa?

- SN (CCT): Esta tarde no vengo

- Tiempos verbales: Volveré cuanto antes. 

3.3 Conectores de discurso

             Son palabras, partículas o locuciones que establecen relaciones lógicas entre enunciados o enlazan el texto con la situación comunicativa. (Estos últimos son interjecciones, vocativos, adverbios…)

El texto está bien cohesionado si aparecen palabras que marcan las relaciones de significado entre los diversos enunciados. Estas palabras son los conectores:

-adverbios

-conjunciones

-locuciones conjuntivas.

             A) Enlazan el texto con la situación comunicativa (oral).

 

Inician, mantienen o acaban la comunicación.	En fin, bueno, pues, entonces, etc.
Llaman o interpelan al oyente.	Vocativos, ¡oye!, mira, ¿verdad que?, etc.
Cumplen una función expresiva (interjecciones).	¡Ay! ¡Caramba! ¡Maldita sea! ¡Bien!
Expresan la opinión del hablante sobre lo dicho.	Lamentablemente, afortunadamente

             B). Enlazan los enunciados y partes del texto, y marcan su estructura:

                         1.- Del discurso: Señalan las partes en las que se organiza la información del texto.

                               a) comienzo: En primer lugar…, Para comenzar…

                               b) distribuidores (a lo largo del texto): por una parte, por otra…; En segundo lugar…; En tercer lugar…

                               c) cierre: Para acabar…; En fin…; Por último…; En conclusión…

 

2.- De adición: Y…; además…; también…; incluso…; ni siquiera…; asimismo…; etc.

3.- De contraste u oposición: Por el contrario…; no obstante…; aun así…; sin embargo…; en cambio…; ahora bien…; en cualquier caso…; si bien es verdad que…; etc.

4.- Explicativas: O sea…; mejor dicho…; es decir…; en otras palabras…; esto es…; etc.

5.- De ejemplificación: por ejemplo…; así por ejemplo…; pongamos por caso…; etc.

6.- De causalidad, consecuencia, conclusión, finalidad o condición: Entonces…; por lo tanto…; en efecto…; por consiguiente…; en consecuencia…; así pues…; por eso…; por lo cual…; a condición de que…; etc.